音視頻課：【第二級】美國蘭登分級閱讀課程
掃描上方二維碼，開始學(xué)習(xí)。
很多學(xué)員參加過我們美國公立學(xué)校老師課程的朋友，對我們的課程品質(zhì)，和對美國老師的專業(yè)素養(yǎng)都非常認(rèn)可！
我們做課程的初衷是能讓國內(nèi)的小朋友們，跟著美國在職的公立學(xué)校的老師，與美國孩子同步地學(xué)習(xí)英文閱讀，所以我們的課程一直秉承著原汁原味、成體系的原則。伴隨著大家的期待，這次推出的是：蘭登分級閱讀1-4級別的課程，配合使用蘭登第一、二、三階段的書。
之前沒有系統(tǒng)學(xué)過分級閱讀課程的朋友，建議從基礎(chǔ)級別開始報(bào)名學(xué)習(xí)。
家長的心聲
孩子現(xiàn)在有興趣讀，不知道閱讀的方法是不是科學(xué)，是不是系統(tǒng)？
孩子喜歡聽故事，但感覺進(jìn)步很緩慢，怎樣讓孩子學(xué)會自主閱讀呢？
孩子進(jìn)行過啟蒙，只是校內(nèi)學(xué)英語，課外閱讀比較少。家長英語水平有限，處于一起學(xué)的狀態(tài)。
我自己能給孩子讀書，但不知道如何進(jìn)行精讀，怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀思維，和正確的閱讀方法呢？
為什么學(xué)習(xí)分級閱讀？
以上的所有疑惑，來自于很多家長的焦慮。家長希望給孩子最科學(xué)、最有效的閱讀指導(dǎo)，卻不確定如何開始，怎么開始？
當(dāng)您走進(jìn)美國小學(xué)的閱讀課堂，常常會看到這樣的情景：孩子們圍坐一圈，老師拿著分級讀物，進(jìn)行分級閱讀的教學(xué)。沒錯(cuò)，分級閱讀是美國閱讀教學(xué)的常態(tài)，是一種科學(xué)、成體系的閱讀學(xué)習(xí)方法！
什么是分級閱讀呢？分級閱讀就是按照孩子在不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度, 提供分類、漸進(jìn)式的讀物。通過為孩子提供科學(xué)的閱讀計(jì)劃，讓孩子逐步實(shí)現(xiàn)自主閱讀的能力。
這就是美國學(xué)校為什么這么重視分級閱讀！我們除了讓學(xué)生廣泛涉獵，每天要在至少30分鐘的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，系統(tǒng)的來學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。這種能力對孩子是終身受益的，當(dāng)他/她拿到一本新的書后，也會用學(xué)到的方法來自己分析，慢慢變成一個(gè)獨(dú)立的閱讀者。
有的家長可能會問，是要先學(xué)自然拼讀還是分級閱讀呢？其實(shí)，在美國學(xué)校兩者是同步開展的。因?yàn)?，自然拼讀是抽象的規(guī)律，需要在閱讀中來運(yùn)用。特別是有了一定自然拼讀基礎(chǔ)的孩子，更需要通過大量的閱讀來鞏固自然拼讀知識，并通過閱讀來擴(kuò)充詞匯，學(xué)習(xí)句式句型和閱讀方法，為今后實(shí)現(xiàn)自主閱讀打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！
我們的老師
小媛老師一直希望將美國原汁原味的課堂帶給國內(nèi)的小朋友們，所以為大家請來的是在美國第二大學(xué)區(qū)(公立學(xué)校)任教，具有10年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的Ms. Sun老師。
• 中英文母語水平
• 美國公立學(xué)校10年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
• 持美國加州和內(nèi)華達(dá)州教師資格證
• 學(xué)校教學(xué)主管 Teacher lead
• 學(xué)校事務(wù)委員會主席
• 美國加州大學(xué)圣地亞哥分校(UCSD)
“教師資格證項(xiàng)目”指導(dǎo)老師
• Beginning Teacher Support and Assessment (BTSA) Induction Mentor
Ms. Sun老師不僅僅在學(xué)校備受學(xué)生和家長的喜愛，在剛剛過去的2017年，Ms Sun獲得加州區(qū)域“教師成就獎(jiǎng)”！在參加競選的20所學(xué)校中700多位老師中，只有9位老師獲得此殊榮，Ms Sun就是其中一位。沉甸甸的蘋果獎(jiǎng)杯，是對她教學(xué)能力的最好認(rèn)可：
分級閱讀課程的特點(diǎn)
我們的分級閱讀課程是這樣來劃分級別的：
前兩級課程是分級閱讀的基礎(chǔ)，Ms Sun老師在課程中會帶著小朋友們一起讀書，以積累閱讀詞匯、增強(qiáng)自然拼讀意識、和分析故事情節(jié)為主。
第三級課程的重點(diǎn)就在于“閱讀方法”和“閱讀思維”的培養(yǎng)上，Ms Sun老師更加側(cè)重閱讀方法的解析，用”思維導(dǎo)圖“來進(jìn)行閱讀分析和閱讀反饋(reading response)。第三季課程中，老師帶著小朋友們使用不同的閱讀策略來分析故事的人物、情節(jié)、主旨、矛盾和語言特色等等。
即將推出的第四級課程是孩子從”半自主閱讀“到“自主閱讀”的敲門磚。這個(gè)階段的閱讀培養(yǎng)，不再是簡單的人物和情節(jié)分析，而是更高一級的閱讀策略和技巧，如”分析主旨(main idea and details)', '分析寫作目的(author's purpose)', '鑒別觀點(diǎn)和事實(shí)(Facts and opinion)', '故事結(jié)構(gòu)的分析(story structure)'，”原因和結(jié)果分析(cause and effect)“等等。
第四級課程的另外一大亮點(diǎn)是虛構(gòu)類閱讀(Fiction)和科普閱讀(Non-fiction)相結(jié)合，閱讀的一大目的是獲取知識，如何讓孩子通過閱讀來獲得豐富的知識是科普閱讀最能解決的問題。等孩子大了參加出國留學(xué)考試(如托福、雅思、GRE)，里面的文章全部都是科普文，孩子是不是具備雄厚科普閱讀的功底就能拉開巨大差距。
科普類閱讀十分注重文本結(jié)構(gòu)(text structure)的分析。面對繁雜的信息，能不能迅速抓住重要的信息，是科普閱讀訓(xùn)練的關(guān)鍵，而這些都是Ms Sun在課程中帶小朋友學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
在第四級的課程中，Ms Sun老師會繼續(xù)使用思維導(dǎo)圖，幫助小朋友形成閱讀思維。思維導(dǎo)圖這個(gè)一勞永逸的好工具，會幫助小朋友在進(jìn)行自主閱讀時(shí)，迅速把握閱讀的思路。
所以，學(xué)完第四級的課程，小朋友就可以正式開啟自主閱讀之路，開始閱讀章節(jié)書如《神奇樹屋》、《老鼠記者》等等。
Ms Sun老師也曾錄制了一個(gè)視頻，跟大家分享分級閱讀課程的精華和主要內(nèi)容：
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我們的教材
在選擇教材時(shí)，小媛老師和Ms Sun探討了很久。美國的市面上有幾套分級閱讀教材，但是我們希望將美國學(xué)校運(yùn)用廣泛的一套帶給國內(nèi)的小朋友們。于是，我們最終敲定了美國教育圈非常流行的這套蘭登分級讀物：Step into Reading。剛好這一套，在我們中國也能買到：
這套書受到美國老師喜歡的另外一個(gè)特點(diǎn)是它的分級系統(tǒng)，幾乎每一本書都可以找到閱讀等級，方便學(xué)生找到符合自己閱讀水平的書。另外這套書體裁豐富:故事書(fiction)和信息書(non fiction)都有涉及; 可以更好的符合美國通用課程標(biāo)準(zhǔn)Common Core Standards的要求.
一定要購買課本嗎？
不需要，我們會提供書籍的電子版。
課程設(shè)置
分級閱讀的課程設(shè)計(jì)系統(tǒng)且成體系，每個(gè)級別循序漸進(jìn)，幫助孩子慢慢建立閱讀的自信，最終實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀。
• 所有課程采用視頻課+課后作業(yè)的形式。每節(jié)課35~40分鐘。課后配有作業(yè)。
• 分級閱讀課程涵蓋雙體裁(虛構(gòu)類和科普類)的閱讀，內(nèi)容包括閱讀方法和策略、詞匯拓展、自然拼讀、句式句型、思維導(dǎo)圖、故事復(fù)述(Retelling)和讀書筆記(reading response)，幫孩子全方位地提高閱讀能力，一步步實(shí)現(xiàn)自主閱讀。同時(shí)，小朋友還會將閱讀和寫作、及口語表達(dá)結(jié)合起來，是全面英文閱讀能力的提升。
• 很多報(bào)名網(wǎng)絡(luò)課程的家長都擔(dān)心: 孩子不肯學(xué)怎么辦？所以，這次我們的課程，還特別設(shè)立了“課后作業(yè)”，每節(jié)課學(xué)習(xí)后，大家一起提交作業(yè)，互相學(xué)習(xí)?？吹絼e的小朋友在學(xué)習(xí)，在提交作業(yè)，讀的越來越棒，哪個(gè)孩子會沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢！
• 第一、第二級課程老師采用中英雙語的方式授課；第三、第四級課程老師采用全英文授課，幫助孩子逐漸適應(yīng)全英文的語言環(huán)境，建立閱讀的自信。
（第一級課程教學(xué)片段）
課程好評和成果展示
第1~2級課程學(xué)生作品：
第3級課程學(xué)生作品：
課程目標(biāo)
我們的“蘭登分級閱讀課程”是如何幫助小朋友們一步步實(shí)現(xiàn)自主閱讀的呢？來看看學(xué)完整套課程可以達(dá)到的目標(biāo)：
課程大綱
第一級課程：根據(jù)蘭登第一階段的指導(dǎo)性閱讀等級(Fountas and Pinnell)和藍(lán)思等級(Lexile)，精選出10本等級在B~E的書：
第二級課程：根據(jù)蘭登第一階段的指導(dǎo)性閱讀等級(Fountas and Pinnell)和藍(lán)思等級(Lexile)，精選出10本等級在E~G的書：
第三級課程：根據(jù)蘭登第二階段30本書的指導(dǎo)性閱讀等級(Fountas and Pinnell)和藍(lán)思等級(Lexile)，精選出10本等級在G-J的書：
第四級課程：我們根據(jù)蘭登第三階段30本書的指導(dǎo)性閱讀等級(Fountas and Pinnell)和藍(lán)思等級(Lexile)，精選出10本等級在J-L的書：
適合人群
那么，1~4級別的課程，該如何選擇？我們給出的建議是：
• 如果孩子基本零基礎(chǔ)，無法獨(dú)立閱讀短句，建議從第一級開始學(xué)習(xí)。
• 如果孩子有一定詞匯基礎(chǔ)，可以閱讀短句，但不流利，時(shí)常需要幫助，建議從第二級開始學(xué)習(xí)。
• 如果孩子有一定閱讀基礎(chǔ)，可以獨(dú)立閱讀短句，但沒有系統(tǒng)學(xué)過閱讀理解的方法和技巧，想通過課程來提升自己的閱讀分析能力、如思維導(dǎo)圖閱讀法，實(shí)現(xiàn)從'能讀”到“會讀”的進(jìn)階，建議從第三級開始學(xué)習(xí)。
• 如果孩子已經(jīng)可以獨(dú)立閱讀長句，讀過很多分級讀物(如牛津閱讀樹、蘭登或者I can Read 系列)，但是離讀章節(jié)書如《神奇樹屋》、《老鼠記者》還有一點(diǎn)點(diǎn)距離，那么可以選擇第四級，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)雙體裁(虛構(gòu)和科普類)讀物的閱讀方法及策略，用“思維導(dǎo)圖”的工具做高級別的閱讀分析，實(shí)現(xiàn)向自主閱讀的全面過渡。
另外我們的學(xué)員中也有一些老師朋友，希望通過課程學(xué)習(xí)美式分級閱讀的教學(xué)方法。那么建議您學(xué)習(xí)第三級和第四級的課程，這兩級課程可以掌握到美式分級閱讀教學(xué)的精髓，能很好地指導(dǎo)您的教學(xué)。
常見問題
1. 教材一定要購買嗎？
不一定。我們會提供電子版。
2. 課程有有效期嗎？
課程可以永久回看。
本課程為虛擬產(chǎn)品，購買后不予退款，望諒解。
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