技術(shù)革新：數(shù)字化供應(yīng)鏈

技術(shù)革新：數(shù)字化供應(yīng)鏈

課程背景：

數(shù)字化轉(zhuǎn)型（Digital transformation）是建立在數(shù)字化轉(zhuǎn)換（Digitization）、數(shù)字化升級(jí)（Digitalization）基礎(chǔ)上， 進(jìn)一步觸及公司核心業(yè)務(wù)，以新建一種商業(yè)模式為目標(biāo)的高層次轉(zhuǎn)型。數(shù)字化轉(zhuǎn)型Digital transformation是開發(fā)數(shù)字化技術(shù)及支持能力以新建一個(gè)富有活力的數(shù)字化商業(yè)模式。

數(shù)字化轉(zhuǎn)型表明，只有企業(yè)對(duì)其業(yè)務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)性、徹底的（或重大和完全的）重新定義——而不僅僅是IT，而是對(duì)組織活動(dòng)、流程、業(yè)務(wù)模式和員工能力的方方面面進(jìn)行重新定義的時(shí)候，成功才會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。

數(shù)字化供應(yīng)鏈?zhǔn)瞧髽I(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型非常重要的一環(huán)，通過供應(yīng)鏈數(shù)字化可以使供應(yīng)鏈實(shí)現(xiàn)全程透明化管理，也可以提高供應(yīng)鏈的采購效率并進(jìn)而降低采購成本。

課程收益：

● 需要數(shù)字化供應(yīng)鏈的六點(diǎn)原因

● 供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略

● 供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型架構(gòu)

● 供應(yīng)鏈數(shù)組化轉(zhuǎn)型方法

● 通過數(shù)字化轉(zhuǎn)型案例并結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況打造符合自身需求的數(shù)字化供應(yīng)鏈

課程對(duì)象：供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作相關(guān)人員；企業(yè)工作經(jīng)歷五年以上

授課方式：講師講授+案例分析+情景模擬+實(shí)操演練

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天

課程大綱

第一講：需要數(shù)字化供應(yīng)鏈的六點(diǎn)原因

1. 提高供應(yīng)鏈的速度和敏捷性

2. 提高全局?jǐn)?shù)字可視性

3. 避免牛鞭效應(yīng)

4. 提供洞察

5. 提高數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性

6. 加深供應(yīng)鏈合作信任關(guān)系

第二講：供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略

一、數(shù)字化供應(yīng)鏈概念

1. 數(shù)字化概念對(duì)應(yīng)的新工業(yè)發(fā)展階段

1）數(shù)碼化（Digitization）

2）數(shù)字化（Digitalization）

3）數(shù)字化轉(zhuǎn)型（Digital Transformation）

2. 數(shù)字化供應(yīng)鏈的定義和特征

1）定義

引用：數(shù)字化供應(yīng)鏈研究院、德勤、JDA

2）特征

引用：埃森哲、JDA

二、數(shù)字化供應(yīng)鏈發(fā)展背景

——內(nèi)因主導(dǎo)和外因推動(dòng)相結(jié)合驅(qū)動(dòng)數(shù)字化供應(yīng)鏈轉(zhuǎn)型

1. 內(nèi)因

1）提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

2）供應(yīng)鏈數(shù)字化是企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵

3）以客戶為中心的需求市場(chǎng)給供應(yīng)鏈帶來的挑戰(zhàn)

4）傳統(tǒng)商業(yè)模式向數(shù)字化商業(yè)模式轉(zhuǎn)型

2. 外因

1）數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型

2）全球化和日益增加不確定性和復(fù)雜性

3）工業(yè)4.0帶來的新興技術(shù)驅(qū)動(dòng)

4）提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的需要

三、供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略思維

1. 數(shù)字化戰(zhàn)略是轉(zhuǎn)型驅(qū)動(dòng)器

2. 技術(shù)創(chuàng)新是轉(zhuǎn)型加速器

3. 供應(yīng)鏈領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)掌握的五大戰(zhàn)略趨勢(shì)

1）人工智能

2）沉浸式體驗(yàn)

3）物聯(lián)網(wǎng)

4）數(shù)字化供應(yīng)鏈戰(zhàn)略

5）描述分析

四、供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略性技術(shù)趨勢(shì)

1. 不可忽視的8大供應(yīng)鏈戰(zhàn)略性技術(shù)

1）人工智能

2）高級(jí)分析

3）機(jī)器人過程自動(dòng)化

4）數(shù)字供應(yīng)鏈孿生

5）沉浸式體驗(yàn)

6）供應(yīng)鏈中的區(qū)塊鏈

7）自主事物

8）物聯(lián)網(wǎng)

2. 值得關(guān)注的5大新興供應(yīng)鏈戰(zhàn)略性技術(shù)

1）5G 網(wǎng)絡(luò)

2）供應(yīng)鏈治理與安全

3）持續(xù)智能

4）超級(jí)自動(dòng)化

5）邊緣計(jì)算和分析

第三講：供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型架構(gòu)

一、數(shù)字化供應(yīng)鏈參考架構(gòu)及策略

1. 供應(yīng)鏈由線性向網(wǎng)絡(luò)變革

1）傳統(tǒng)供應(yīng)鏈

2）數(shù)字供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)

2. 管理精細(xì)化變革

3. 數(shù)字化供應(yīng)鏈參考架構(gòu)

4. 數(shù)字化供應(yīng)鏈管理生態(tài)系統(tǒng)框架

二、供應(yīng)鏈計(jì)劃的數(shù)字化轉(zhuǎn)型與變革

1. 數(shù)字化供應(yīng)鏈計(jì)劃的7個(gè)步驟

1）決策水平對(duì)齊

2）決策自動(dòng)化程度

3）決策數(shù)據(jù)的延遲

4）決策的縱向一致性

5）決策類型的混合

6）決策數(shù)據(jù)的粒度

7）雙模計(jì)劃程度

2. 供應(yīng)鏈計(jì)劃數(shù)字化轉(zhuǎn)型的5大技術(shù)

1）供應(yīng)鏈技術(shù)發(fā)展周期模型

2）同步供應(yīng)鏈計(jì)劃技術(shù)

3）從S&OP到IBP

4）算法供應(yīng)鏈計(jì)劃

5）數(shù)字并行計(jì)劃

3. 采購的數(shù)字化轉(zhuǎn)型與變革

——數(shù)字化采購框架

1）可預(yù)測(cè)戰(zhàn)略尋源

2）前瞻性供應(yīng)商管理

3）自動(dòng)化采購執(zhí)行

4. 生產(chǎn)/制造的數(shù)字化轉(zhuǎn)型與變革

1）數(shù)字主線

2）數(shù)字孿生

3）兩者結(jié)合助力生產(chǎn)制造數(shù)字化轉(zhuǎn)型

5. 運(yùn)營(yíng)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型與變革

1）制定和實(shí)施供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略要考慮的5大要素

a智能數(shù)字化運(yùn)營(yíng)的生態(tài)系統(tǒng)

b數(shù)字創(chuàng)新型人才

c應(yīng)用智能數(shù)字技術(shù)

d數(shù)據(jù)洞察

e云賦能

2）智能數(shù)字化供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)的生態(tài)系統(tǒng)

a上層：智能數(shù)字化供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)生態(tài)系統(tǒng)

b中層：操作生態(tài)系統(tǒng)

c底層：技術(shù)系統(tǒng)和人類生態(tài)系統(tǒng)

案例分析一：中儲(chǔ)智運(yùn)的智能物流服務(wù)平臺(tái)

案例分析二：中儲(chǔ)智運(yùn)的供應(yīng)鏈數(shù)據(jù)管理

6. 逆向供應(yīng)鏈的數(shù)字化變革

1）全供應(yīng)鏈

2）逆向供應(yīng)鏈描述

3）SAP逆向物流管理軟件系統(tǒng)

4）Optoro智能逆向供應(yīng)鏈物流平臺(tái)架構(gòu)

7. 數(shù)字化供應(yīng)鏈控制塔

1）供應(yīng)鏈控制塔的參考架構(gòu)

2）以控制塔為核心的數(shù)字化供應(yīng)鏈生態(tài)架構(gòu)

第四講：供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型方法

一、供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型方法論

1. 供應(yīng)鏈數(shù)字意識(shí)框架

1）4個(gè)意識(shí)水平層次

a無數(shù)字意識(shí)

b數(shù)字意識(shí)發(fā)展中

c數(shù)字意識(shí)趨向成熟

d成熟的數(shù)字意識(shí)

2）5個(gè)數(shù)字意識(shí)識(shí)別

a創(chuàng)新/技術(shù)

b數(shù)字化人才

c客戶參與度

d工作環(huán)境

e領(lǐng)導(dǎo)力

2. 供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型的制勝之道

1）基于數(shù)字意識(shí)框架的轉(zhuǎn)型方法論框架

2）轉(zhuǎn)型執(zhí)行框架及技術(shù)戰(zhàn)略執(zhí)行框架

二、數(shù)字化轉(zhuǎn)型的度量

1. 基于數(shù)字化供應(yīng)鏈的度量指標(biāo)

2. 數(shù)字化供應(yīng)鏈轉(zhuǎn)型路徑過程成熟度進(jìn)階模型

3. 供應(yīng)鏈度量指標(biāo)使用指南

1）供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型指標(biāo)的路線圖：TSC→DSVC

2）方案指南

第五講：供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型案例（案例分析）

一、聯(lián)想的數(shù)字化供應(yīng)鏈

1. START 數(shù)字化轉(zhuǎn)型方法論

2. 智能計(jì)劃及排程解決方案

二、美的的數(shù)智化供應(yīng)鏈

1. 數(shù)字戰(zhàn)略

2. 數(shù)智化供應(yīng)鏈架構(gòu)

3. 京東的智慧化數(shù)字供應(yīng)鏈

1）智慧供應(yīng)鏈物流體系

2）無界智能供應(yīng)鏈

4. 菜鳥的數(shù)字化供應(yīng)鏈

1）一橫兩縱數(shù)智化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略

2）數(shù)智化供應(yīng)鏈架構(gòu)

案例分析：數(shù)字化逆向供應(yīng)鏈案例

陳飚老師  采購供應(yīng)鏈管理專家

24年采購供應(yīng)鏈實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

香港浸會(huì)大學(xué)碩士（亞洲50強(qiáng)大學(xué)）

中英雙語授課

CFLP注冊(cè)采購師（全國(guó)首批）

霍尼韋爾六西格瑪（綠帶認(rèn)證）

ITC（國(guó)際貿(mào)易中心）采購師培訓(xùn)客座講師

曾任：代傲電子控制有限公司（德資）|采購總監(jiān)

曾任：霍尼韋爾傳感控制公司（世界500強(qiáng)）|亞太區(qū)域采購經(jīng)理

曾任：精博電子有限公司（美資）|采購經(jīng)理

現(xiàn)任：大力神鋁業(yè)股份有限公司|供應(yīng)鏈副總

擅長(zhǎng)領(lǐng)域：供應(yīng)鏈管理、采購與供應(yīng)商、采購談判、倉儲(chǔ)物流、采購成本管理等

【專業(yè)】采購授權(quán)管理認(rèn)證、ISO9000:2000版主任審核員認(rèn)證、供應(yīng)商研討會(huì)談判1-4級(jí)認(rèn)證

【專一】老師深耕采購供應(yīng)鏈管理領(lǐng)域24年，擁有獨(dú)有采購供應(yīng)鏈管理優(yōu)化方法，為任職企業(yè)多次達(dá)成采購降價(jià)目標(biāo)，累計(jì)為企業(yè)實(shí)現(xiàn)成本節(jié)約1000+萬

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：

★代傲電子控制——采購總監(jiān)

→為全球4個(gè)工廠制定的采購戰(zhàn)略，成果：保障生產(chǎn)運(yùn)行，采購成本控制預(yù)算誤差小于5%。

→針對(duì)現(xiàn)有供應(yīng)商進(jìn)行評(píng)估并制定改善計(jì)劃，成果：采購直接材料降低4000+萬，降幅達(dá)5.3%。

→制定供應(yīng)商財(cái)務(wù)規(guī)劃及寄存協(xié)議策略，成果：實(shí)現(xiàn)付款周期從75天延長(zhǎng)到80天。

★霍尼韋爾傳感控制——亞太區(qū)域采購經(jīng)理

→主導(dǎo)亞太區(qū)金屬和材料的采購戰(zhàn)略制定，成果：材料采購金額3000+萬，占總采購金額30%

→建立采購績(jī)效評(píng)估指標(biāo),促進(jìn)供應(yīng)商交付，成果：及時(shí)交付率超過99%，不良率低于100 PPM.

→建立全年采購價(jià)格分析模式，實(shí)行價(jià)格策略，成果：在原料大漲的背景下，仍實(shí)現(xiàn)成本降低5+%，成本節(jié)約180萬，為企業(yè)壓鑄產(chǎn)品、機(jī)加工產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)分別降價(jià)50%、20%。

★精博電子——采購部經(jīng)理

→為企業(yè)完善采購標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程，成果：高效執(zhí)行年度采購任務(wù)，采購總金額超18000萬。

→建立供應(yīng)商引入及評(píng)估流程，并針對(duì)單個(gè)材料實(shí)行Cost Down，成果：實(shí)現(xiàn)年均降價(jià)超3%，總降價(jià)金額超過600萬

培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)：

作為ITC（國(guó)際貿(mào)易中心）采購師培訓(xùn)客座講師，連續(xù)14年在全國(guó)近10個(gè)城市開展采購師人才培養(yǎng)課程，學(xué)員超2000人。培養(yǎng)高級(jí)采師、注冊(cè)采購師600+人

→ 曾開展注冊(cè)采購師培訓(xùn)公開課，包括《庫存管理》《供應(yīng)商關(guān)系管理》《采購談判》等多門課程，累計(jì)70+期

→ 曾為河南新大方開展《供應(yīng)戰(zhàn)略》《供應(yīng)商選擇》等課程，近10期

→ 曾為大盛微電科技開展《采購戰(zhàn)略》《評(píng)估與選擇供應(yīng)商》等課程，3+期

→ 曾為河南格力、南京萬德思、徐州金彭電動(dòng)車廠等企業(yè)開展《采購管理》5+期

→ 曾為新鄉(xiāng)心連心化肥等企業(yè)開展《采購戰(zhàn)略》3+期

主講課程：

《降本增效：采購成本的分析控制與降低》

《講信修睦：采購合同準(zhǔn)備實(shí)務(wù)》

《合作共贏：供應(yīng)商談判實(shí)務(wù)》

《披沙揀金：供應(yīng)商的選擇與評(píng)估》

《行慎致遠(yuǎn)：供應(yīng)商戰(zhàn)略制定》

《技術(shù)革新：數(shù)字化供應(yīng)鏈》

《現(xiàn)金為王：企業(yè)庫存管理》

授課風(fēng)格：

● 啟發(fā)式教學(xué)：授課前鼓勵(lì)學(xué)員根據(jù)即將學(xué)習(xí)的供應(yīng)鏈內(nèi)容結(jié)合目前的工作提出問題

● 案例分析導(dǎo)入：關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)講述前，通過典型案例導(dǎo)入將知識(shí)點(diǎn)的背景介紹清楚

● 串講知識(shí)點(diǎn)：在授課完成后將授課內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串講

● 實(shí)操型講師：內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)：具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的專業(yè)理論，學(xué)習(xí)結(jié)束針對(duì)學(xué)員工作過程中碰到的問題進(jìn)行指導(dǎo)

部分客戶評(píng)價(jià)：

陳老師對(duì)待教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，語言生動(dòng)，條理清晰，舉例充分恰當(dāng)，對(duì)待學(xué)生嚴(yán)格要求，能夠鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，使課堂氣氛比較積極熱烈。課堂內(nèi)容充實(shí)，簡(jiǎn)單明了，使學(xué)生能夠輕輕松松掌握知識(shí)。

——河南新大方河南大區(qū)  張采購經(jīng)理

老師上課詼諧有趣，他善于用凝練的語言將復(fù)雜難于理解的過程清晰、明確地表達(dá)出來。講課內(nèi)容緊湊、豐富，并附有大量例題和練習(xí)題，十分有利于同學(xué)們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)掌握課堂內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容豐富有效，教學(xué)過程中尊重學(xué)生，有時(shí)還有些洋幽默，很受同學(xué)歡迎。

——徐州金彭電動(dòng)車廠  郝采購

陳老師教學(xué)條理清晰。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理,由淺入深,循序漸進(jìn)。基本功扎實(shí),知識(shí)講解準(zhǔn)確,教學(xué)設(shè)計(jì)合理,始終圍繞學(xué)生,靈活采用小組交流討論,上臺(tái)交流展示等形式,師生配合默契,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

——浙江青蓮食品股份有限公司  駱采購

老師教態(tài)自然,語調(diào)親切,并不斷鼓勵(lì)學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融治的課氛圍中學(xué)習(xí),推進(jìn)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

——南京萬德思采購  王經(jīng)理

老師組織教學(xué)效果好,語言清晰,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能性提問,問題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性。

——南京醫(yī)藥采購部  孫主任

老師授課的方式非常適合我們,他根據(jù)本課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),重點(diǎn)突出,主次分明，理論和實(shí)際相結(jié)合,通過案例使知識(shí)更條理化。

——南京博泰車聯(lián)質(zhì)量部  劉經(jīng)理