結(jié)構(gòu)性思維

一、構(gòu)建結(jié)構(gòu)化思維
    1、四種常見(jiàn)的表達(dá)陷阱
       1.1思路中斷
       1.2思維發(fā)散
       1.3思維跳躍
       1.4表述繁冗
   2、情景模擬:如何提高自己的記憶力
運(yùn)用結(jié)構(gòu)化思維，再也不用擔(dān)心自己的記憶力差！
3、為什么要用金字塔結(jié)構(gòu)
3.1如何將思想組織成金字塔
（在演講中，列框架比寫通篇演講稿更容易客服緊張、達(dá)到絕佳效果）
3.2自上而下表達(dá)，結(jié)論先行
（工作匯報(bào)的利器，讓你更容易受到上司認(rèn)可，更容易理解下屬問(wèn)題）
3.3自下而上思考，總結(jié)概括
（解決問(wèn)題的利器，任何工作問(wèn)題都可以用此方法分析解決）
3.4運(yùn)用金字塔結(jié)構(gòu)的效果
情景演練：會(huì)議安排工作匯報(bào)（從繁榮復(fù)雜到簡(jiǎn)潔高效）
4、讀懂我的思維——結(jié)構(gòu)性思維表達(dá)的4個(gè)基本特點(diǎn)
4.1結(jié)論先行
4.2上下對(duì)應(yīng)
4.3分類清楚
4.4排序邏輯
案例分享：結(jié)構(gòu)性思維在國(guó)際化公司中的運(yùn)用效果
5、辨別他人的結(jié)構(gòu)——結(jié)構(gòu)化思維接受信息的4個(gè)步驟
課堂練習(xí)：讀懂這段文字
5.1識(shí)別：識(shí)別信息中的事實(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)或判斷
5.2對(duì)應(yīng)：找到事實(shí)與觀點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系
5.3結(jié)構(gòu)：畫出信息之間的關(guān)系圖
5.4表達(dá)：用盡量簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言（一句話）概括主題
課堂互動(dòng)（視頻）：找出視頻表述文字的思維結(jié)構(gòu)

二、什么是結(jié)構(gòu)化思維
   1、左右腦分工
   2、打樁子（定表達(dá)內(nèi)容框架）的概念
3、左腦定框架，右腦加內(nèi)容
4、打樁子的好處
   5、打樁子的原則：對(duì)稱、分離、一致

三、金字塔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)
縱向的回答/概括式結(jié)構(gòu)
課堂互動(dòng)：熱點(diǎn)話題探討
1、從上到下：提問(wèn)回答
深度：?jiǎn)柕桨酌弊訉用?br /> 寬度：主題中的每一個(gè)關(guān)鍵詞都要涉及到
2、從下到上：概括總結(jié)
收集信息——頭腦風(fēng)暴
明確分類——尋找共性
概括總結(jié)——明確要點(diǎn)
合理排序——理性描述
課堂練習(xí)：
橫向的演繹與歸納結(jié)構(gòu)
課堂互動(dòng)：
1、如何說(shuō)服——演繹（為什么）
演繹的2種形式：標(biāo)準(zhǔn)式  常用式
演繹思維的運(yùn)用
說(shuō)服的4大步驟：
課堂活動(dòng)（視頻）：
經(jīng)典廣告片欣賞——看懂廣告的結(jié)構(gòu)化
2、如何匯報(bào)——歸納（是什么）
課堂互動(dòng)：營(yíng)業(yè)廳的服務(wù)禮儀
歸納的2種方式
歸納思維的運(yùn)用
歸納的3大步：列出重點(diǎn)-》尋找共性-》得出結(jié)論
3、演繹和歸納的表達(dá)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換（針對(duì)同一問(wèn)題）
課堂互動(dòng)：用演繹和歸納思維解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題

四、序言的講故事結(jié)構(gòu)
1、序言的基本要素
背景
沖突
疑問(wèn)
解答
2、常見(jiàn)的序言結(jié)構(gòu)
標(biāo)準(zhǔn)式：情境—》沖突—》解決方案
開(kāi)門見(jiàn)山式：解決方案—》情境—》沖突
突出憂慮式：沖突—》情境—》解決方案
突出信心式：疑問(wèn)—》情境—》沖突—》解決方案

課程回顧與總結(jié)

企業(yè)管理和金融學(xué)雙碩士
國(guó)家注冊(cè)高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師
國(guó)家高級(jí)人力資源管理師
國(guó)家人力資源高級(jí)經(jīng)濟(jì)師
國(guó)家認(rèn)證二級(jí)心理咨詢師
美國(guó)（ACI) 注冊(cè)國(guó)際高級(jí)職業(yè)培訓(xùn)師
 
    近20年的HR從業(yè)經(jīng)歷，10多年大型企業(yè)集團(tuán)中高層管理工作經(jīng)驗(yàn)，曾在國(guó)家大型制藥集團(tuán)石藥集團(tuán)（香港上市公司）、天山實(shí)業(yè)集團(tuán)（香港上市公司）、中宏企業(yè)集團(tuán)擔(dān)任人力資源部經(jīng)理、總裁助理、集團(tuán)人力資源總監(jiān)等職務(wù)。
長(zhǎng)期從事企業(yè)管理工作，具備豐富的HR實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，負(fù)責(zé)過(guò)企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃、法人治理和組織架構(gòu)設(shè)計(jì)、管理體系建設(shè)、管理流程的優(yōu)化再造等。
王雷軍老師曾在《時(shí)代教育》、《教育藝術(shù)》、《職教論壇》等諸多知名雜志雜志發(fā)表數(shù)篇文章。

曾參與過(guò)的咨詢項(xiàng)目：企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃設(shè)計(jì)、績(jī)效體系建設(shè)、企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)、企業(yè)文化體系建設(shè)、員工目標(biāo)管理及激勵(lì)方案的設(shè)計(jì)等。

擅長(zhǎng)領(lǐng)域
人力資源管理課程系列
通用管理課程系列
TTT課程

培訓(xùn)特色
實(shí)戰(zhàn)派，課程實(shí)用性強(qiáng)，案例豐富；
語(yǔ)言生動(dòng)、激情、幽默，有感染力；
課堂氣氛活躍，適合學(xué)員的學(xué)習(xí)與知識(shí)的吸收；
互動(dòng)性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)員參與和過(guò)程可操作性，注重培訓(xùn)效果的轉(zhuǎn)化。
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