領越領導力

領越領導力
課程背景：
詹姆斯·庫澤斯與巴里·波斯納兩位大師早在二十五年前就已經開始研究：當你處于最佳領導者狀態(tài)時，你做了什么？通過與來自世界各地各個階層、各種崗位的人交談，發(fā)現這些領導者在個人最佳領導實踐中展現出來的共性，總結出這個觀點：領導力是每個人的事，領導力不關乎職位與特權，只關乎你的行為。
詹姆斯·庫澤斯和巴里·波斯納把這些特質歸納成了“卓越領導者五種習慣行為”，分別是：以身作則、共啟愿景、挑戰(zhàn)現狀、使眾人行和激勵人心，并出版了《領導力》一書。兩位大師在2001年被國際管理委員會授予“麥克菲勒獎”，成為與肯·布蘭佳、彼得·德魯克、愛德華·戴明比肩的管理大師。
許多世界500強企業(yè)和優(yōu)秀組織以此作為領導力提升的重要課程，包括：IBM、思科、英特爾、DELL、HP、西門子、強生、默克、富國銀行、聯邦快遞、豐田、迪斯尼、拜耳、聯合利華、波音、中國石化、招商銀行、清華MBA、斯坦福大學、華盛頓大學、康奈爾大學、卡內基梅隆大學、美國管理協會、美國財政部、紐約州政府等等。
本課程討論的是領導者如何找到領導力的真北，如何激勵他人自愿地在組織中做出卓越的成就，如何通過實際行動，把理念化為行動，把愿景化為現實，把障礙化為創(chuàng)新，把分裂化為團結，把冒險化為收益；討論的是領導者要創(chuàng)造一種氛圍，激發(fā)人們抓住挑戰(zhàn)性的機會，取得非凡的成功。
課程收益：
通過參加領越領導力研修，領導者將找到解決以下問題的方法和路徑：
▲   作為領導者，指導我行動的價值觀是什么；
▲   如何最好地為他人做出榜樣；
▲   如何才能提高共啟愿景的能力，感召大家向共同目標前進；
▲   如何創(chuàng)造出一個有利于創(chuàng)新和變革的環(huán)境；
▲   如何打造一支相互信任、團結合作的團隊；
▲   如何增強下屬自主意識、提升能力和自信心；
▲   如何更好地認可他人，激勵他人，營造團隊精神，慶祝價值的實現和勝利。；

課程時間：2天，6小時/天

授課對象：董事長、總經理、副總、總監(jiān)等中高級管理者

授課方式：講師講授+情境模擬+現場演練+案例分析+視頻引導+分享+室內活動
【課程大綱】
第一單元 介紹領導的歷程
1. 我們的目的和方向
2. 領導力介紹
3. 庫澤斯和波斯納簡介
【討論】管理和領導的區(qū)別
4. 課程目標與個人目標
5. 個人的成功時刻
6. 學習領導力的途徑– 經驗是最好的老師
【分享】個人成功時刻和領導力故事 
從個人成功的經驗中得到的啟示

 第二章 領導的五項行動
1. 領導力的定義
2. 庫澤斯和波斯納的領導力模型－五項實踐活動

 第三章 優(yōu)秀的領導善于傾聽和采納別人的意見
1. LPI（領導者習慣行為360度測評）的反饋
2. 目標+反饋=高效領導
3. 解釋LPI報告
【活動】分享討論對報告的理解

 第四章 領導者的卓越行動之一：以身作則
1. 以身作則的兩項原則
【討論】受人尊敬的領導特點
2. “受人尊敬的領導特點” 在全球和國內范圍的統(tǒng)計結果
3. 受人尊敬的領導的四大特點
4. 溝通中“建立信譽“的三大要素和”四大特點“之間的關聯
5. 領導力第一法則
【視頻】《沙克爾頓》
【討論】收獲與困難和挑戰(zhàn)
6. 什么是以身作則
7. LPI中“以身作則“的測評得分回顧
【練習】找到自己的價值觀和理念
【練習】信念留言
8. 以身作則的三步驟
9. 為什么要共享價值觀
10. 踐行以身作則，樹立榜樣的工具
【討論】價值觀的實施如何在企業(yè)內部落地

 第五章 領導者的卓越行動之二：共啟愿景
1.共啟愿景的兩項原則
2.領導力規(guī)則（信譽+遠見）
3.LPI中的“共啟愿景“的測評得分回顧
4.如何展望未來
5. 愿景的定義—對一個理想的形象化
6.馬丁·路德·金示例分析
7. 對未來的展望（課后作業(yè)）
8. 感召他人
9. 給愿景注入生命
10. 找到共同的立場  
 【作業(yè)】完成個人與部門愿景描述

 第六章 領導者的卓越行動之三：挑戰(zhàn)現狀
1. 挑戰(zhàn)現狀的兩項原則
2. 游戲中感受挑戰(zhàn)現狀
3. 賦予挑戰(zhàn)重要意義
4. LPI中的“挑戰(zhàn)現狀“的測評得分回顧
5. 借鑒的案例
6. 讓機會從外部涌入的方法
7. 控制風險的方法：不斷取得小小的成功
8. 取得小小成功的途徑和方法
9. 挑戰(zhàn)現狀三步法
【練習】找到工作中的機會和方法
10. 如何在挑戰(zhàn)中保持彈性

 第七章 領導者的卓越行動之四：使眾人行
1. 使眾人行的兩項原則
2. 從活動中感受如何“使眾人行”
3. LPI中的“使眾人行”的測評得分回顧
4. 團隊協作的五項障礙
5. “有能力”與“無能力”比較
6. 如何使自己和別人“有能力”
【小組討論】如何增強別人的能力
7. 團結他人促進協作
8.信任與授權
9. 影響力的提升
【錄像】示例

 第八章 領導者的卓越行動之五：激勵人心
1. 激勵人心的兩項原則
2. LPI中的“使眾人行”的測評得分回顧
3. 關于激勵人心的各種看法和觀點
4. 表揚個人貢獻
5. 如何有效認可個人貢獻
【活動】找出激勵的三十種辦法
6. 激勵的三種方式
7. 慶祝團隊的成功
【活動】闡述你的愿景

 第九章 個人對領導力提升路徑的承諾
1. 個人對五項行動中自身的強弱項進行分析
2. 個人發(fā)展目標
3. 行動計劃模板
【活動】領導力提升承諾，與伙伴討論你的承諾
【課程回顧】

行業(yè)經驗
東方園林大學執(zhí)行校長
行動學習認證催化師
美國PI測評認證分析師
曾任三家公司人力資源總監(jiān)、培訓總監(jiān)、副總經理、總裁辦主任
曾任高校管理系講師、管理教研室主任

教育背景
哈爾濱工業(yè)大學管理工程學士
北京化工大學管理學碩士

專業(yè)領域
近30年的教學、HR管理與培訓經驗，在人力資源管理方面有較扎實的理論知識和實戰(zhàn)落地的經驗；20年的學佛經歷，對佛法有著超出一般學者或僧人境界的領悟。
項目：崗位分析、任職資格體系設計；崗位素質模型與課程體系建設；人才培養(yǎng)體系與核心課程開發(fā)；績效考核的設計與推廣實施。
培訓：專注績效改進的培訓與咨詢。擅長以中層領導力與團隊執(zhí)行力建設、績效管理實操、行動學習、企業(yè)基礎管理等課程體系搭建等績效改進領域的課程開發(fā)、授課及培訓成果的落地；在佛學上面有較獨特的參悟，可為中高層做傳統(tǒng)文化（佛學）培訓/參禪指導。

個人風格
深入淺出，幽默輕松；注重學員的參與體驗。培訓內容簡捷、實用，以企業(yè)具體需求為培訓指導，量身定做，講求務實。
長期在企業(yè)內從事培訓管理，非常重視實效，杜絕一切不能帶來有效結果的浮夸理論與說教。注重課程設計、教學設計、學習設計、實踐設計，與受訓單位實際業(yè)務問題和需求進行一體化緊密結合，在教學設計、培訓實施，以及幫助學員擬定行動計劃與措施、跟蹤落實、輔導行動以及鞏固與改進，實施深度嵌入式培訓，切實將培訓轉為行動，讓行動帶來預期結果，最大限度的使培訓促動員工成長與組織績效。