《教育心理學(xué)在培訓(xùn)中的應(yīng)用》

《教育心理學(xué)在培訓(xùn)中的應(yīng)用》大綱

【培訓(xùn)對(duì)象】 具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的各類(lèi)講師和企業(yè)兼職講師

【培訓(xùn)目的】 學(xué)習(xí)教育心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，能夠?qū)⒔逃睦韺W(xué)知識(shí)應(yīng)用到培訓(xùn)實(shí)踐之中，提高教學(xué)科學(xué)性，增強(qiáng)培訓(xùn)效果

【課程優(yōu)勢(shì)】將主流的教育心理學(xué)知識(shí)融入到CIE、TTT、PTT等培訓(xùn)師經(jīng)典訓(xùn)練課程，提升了以上課程的科學(xué)系和應(yīng)用性，試聽(tīng)講師超過(guò)5000人，反應(yīng)熱烈；教材《講臺(tái)實(shí)戰(zhàn)60法》由教育部成協(xié)企業(yè)教育工委咨詢(xún)部推薦發(fā)行；并形成了由教育心理學(xué)專(zhuān)家、培訓(xùn)專(zhuān)家和實(shí)戰(zhàn)派講師組成的師資團(tuán)隊(duì)。

【課程方法】講授、演示、演練、點(diǎn)評(píng)、漁缸、案例、測(cè)試、游戲、影視

【最佳人數(shù)】20~30人

【課程時(shí)間】公開(kāi)課2天；訓(xùn)練課3天（內(nèi)容也可根據(jù)客戶(hù)需要可拆裝定制）

一、向《教育心理學(xué)》學(xué)什么？

（一）成人教學(xué)與認(rèn)知心理學(xué)

1．自我導(dǎo)向

2．關(guān)聯(lián)經(jīng)驗(yàn)

3．強(qiáng)調(diào)實(shí)踐

4．聚焦問(wèn)題

5．內(nèi)在驅(qū)動(dòng)

6. 時(shí)空影響

（二）教育心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)

1.感知的基本特征與原則

2.注意的基本特征與應(yīng)用

3.記憶的種類(lèi)與特點(diǎn)

4.遺忘的原因與過(guò)程

5.思維的基本形式

6.判斷與推理

7.技能的特點(diǎn)與形成規(guī)律

二、教育心理學(xué)在培訓(xùn)中的應(yīng)用點(diǎn)

（一） “感知與注意”在學(xué)習(xí)需求調(diào)查中的應(yīng)用

1.選擇性的應(yīng)用

2.整體性的應(yīng)用

3.理解性的應(yīng)用

4.恒常性的應(yīng)用

（二）“感知原則”在學(xué)習(xí)需求調(diào)查中的應(yīng)用

1.接近性的應(yīng)用

2.相似性的應(yīng)用

3.連續(xù)性的應(yīng)用

4.封閉性的應(yīng)用

（三）“需要與動(dòng)機(jī)”在學(xué)習(xí)激勵(lì)中的應(yīng)用

1.生理動(dòng)機(jī)的激發(fā)

3.社會(huì)動(dòng)機(jī)的利用

4.環(huán)境動(dòng)機(jī)與第二課堂的設(shè)計(jì)

5.早期經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)出與沉淀

（四）學(xué)員學(xué)習(xí)障礙的發(fā)現(xiàn)與排除

1.智力形成的“五個(gè)要素”

2.能力差異的“五大成因”

（五）“氣質(zhì)與性格”與教學(xué)法的選擇

1.氣質(zhì)與性格的特征與互動(dòng)

2.氣質(zhì)類(lèi)型與因人施教

（1）多血質(zhì)學(xué)員的學(xué)習(xí)引導(dǎo)

（2）膽汁質(zhì)學(xué)員的學(xué)習(xí)引導(dǎo)

（3）粘液質(zhì)學(xué)員的學(xué)習(xí)引導(dǎo)

（4）抑郁質(zhì)學(xué)員的學(xué)習(xí)引導(dǎo)

3.性格類(lèi)型與人格測(cè)試

（1）《愛(ài)德華個(gè)人興趣表》的應(yīng)用

（2）《科特爾16PF測(cè)試》的應(yīng)用

（3）DISC性格測(cè)試的應(yīng)用

（4）《墨跡測(cè)驗(yàn)》的應(yīng)用

（5）《句子完成測(cè)驗(yàn)》的應(yīng)用

（六）記憶與思維在培訓(xùn)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用

1.心理學(xué)在“五段教學(xué)法”的應(yīng)用

2.艾賓浩斯記憶曲線與培訓(xùn)評(píng)估時(shí)機(jī)選擇

3.判斷、推理與四級(jí)評(píng)估模型

4.“鳳頭豹尾豬肚子”中的教育心理學(xué)(課程的開(kāi)頭、結(jié)尾與過(guò)程)

（七）案例編寫(xiě)中的心理學(xué)

1.案例為什么要“5W”

2.案例什么要“舍遠(yuǎn)求近”

3.案例什么要“天圓地方”

（八）“控場(chǎng)”的心理學(xué)應(yīng)用

1．目光控場(chǎng)技巧

2．聲音控場(chǎng)技巧

3．提問(wèn)技術(shù)技巧

4．聆聽(tīng)技術(shù)技巧

5．應(yīng)答技術(shù)技巧

6．特殊情況的處理

（1）如何應(yīng)對(duì)“極好爭(zhēng)辯” 的人？

（2）如何應(yīng)對(duì)“走題”的人？

（3）如何應(yīng)對(duì)“個(gè)性沖突”？

（4）何應(yīng)對(duì)“發(fā)牢騷” 的人？

（5）如何應(yīng)對(duì)“提出完全錯(cuò)誤問(wèn)題” 的人？

（6）如何應(yīng)對(duì)“表達(dá)不清” 的人？

（7）如何應(yīng)對(duì)“私自談話” 的人？

（8）如何應(yīng)對(duì)“快速反應(yīng)” 的人？

（9）如何應(yīng)對(duì)“心不在焉或瞌睡” 的人？

（10）如何應(yīng)對(duì)“頻繁出入” 的人？

（九）“心理成熟度”與培訓(xùn)講師的職業(yè)修煉

1.生理成熟度的修煉

2.心理成熟度的修煉

3.社會(huì)成熟度的修煉

4.職業(yè)成熟度的修煉

5.心態(tài)修煉導(dǎo)航

（1）熱愛(ài)，最好的老師
（2）愿景導(dǎo)航！
（3）決心決定成功 ！
（4）學(xué)會(huì)合作!
（5）我是一切的根源！
（6）山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去！
（7）把學(xué)習(xí)成為習(xí)慣
（8）合理的是訓(xùn)練；不合理的是磨練！
（9）馬上行動(dòng)！

三、其他常見(jiàn)的教育心理匯聚點(diǎn)

（一）成人學(xué)習(xí)喜歡“多感官與感知效果”

（二）成人學(xué)習(xí)喜歡“距離與注意向”

（三）成人學(xué)習(xí)喜歡“暗示與潛意識(shí)”

（四）成人學(xué)習(xí)喜歡的“寓教于樂(lè)”

（五）成人學(xué)習(xí)喜歡“興奮與抑制”

（六）成人學(xué)習(xí)喜歡的“強(qiáng)度動(dòng)力”

（七）成人學(xué)習(xí)喜歡的“認(rèn)知的功能”

（八）成人學(xué)習(xí)喜歡的“人格尊重”