《基于崗位經(jīng)驗梳理的TTT》

基于崗位經(jīng)驗梳理的TTT

課程背景：

人才培養(yǎng)是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展和向前的關(guān)鍵途徑，也是為企業(yè)創(chuàng)造價值的最高形式。

在人才培養(yǎng)與發(fā)展的過程中，如何將外部的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)部技能、如何將組織過往的崗位專業(yè)經(jīng)驗進行總結(jié)、梳理、沉淀、升華和傳播，是企業(yè)最有戰(zhàn)略性的投資，其作用在于：

1、崗位優(yōu)秀經(jīng)驗的提煉，化隱形知識為顯性化，防止組織優(yōu)秀經(jīng)驗的流失

2、沉淀出緊密結(jié)合業(yè)務(wù)的關(guān)鍵課件，用于企業(yè)內(nèi)部傳承轉(zhuǎn)化，可以確保培訓效果并批量節(jié)約培訓經(jīng)費

3、讓參與者提煉和總結(jié)崗位經(jīng)驗，檢視不足，變被動學習為主動學習，對參與者本身就是最佳的培養(yǎng)方式；

4、通過崗位經(jīng)驗梳理可以審視和優(yōu)化崗位工作標準， 推動企業(yè)學習型組織建設(shè)，成為行業(yè)標準的有效引領(lǐng)。

本項目的目的在于通過系統(tǒng)、專業(yè)、務(wù)實、可持續(xù)的培訓模式，將管理者轉(zhuǎn)型為內(nèi)部培訓復制力量，將崗位優(yōu)秀經(jīng)驗通過提煉、梳理、整合成標準化內(nèi)部教材并進行傳承、復制。從而提升企業(yè)競爭力。

課程特色：

1、現(xiàn)場出成果，結(jié)果導向、層層分解，運用“講解+示范+練習+評審”的形式現(xiàn)場產(chǎn)出成果，避免后期無法落地；

2、務(wù)實出成果，所有產(chǎn)出的成果均來自于業(yè)務(wù)實踐并回歸業(yè)務(wù)落地；

3、批量出成果，能在課程現(xiàn)場每次產(chǎn)出10門以上的標準經(jīng)驗化課件；

4、快速出成果，時間是最寶貴的資源，在保證質(zhì)量的前提下能快速產(chǎn)出成果；

5、快樂出成果，摒棄傳統(tǒng)的枯燥式的課程設(shè)計開發(fā)思路，以“動機、標準、工具”為核心，保證過程的愉悅。

課程時間：3天

課程大綱：

時間安排

第1天上午

教學方式（主要）

講解+活動+案例+討論+視頻

課程主題

出發(fā)：概念篇

隱性經(jīng)驗顯性化：設(shè)計篇01

階段性成果

《課程設(shè)計綱要初稿》

階段成果示范《課程規(guī)劃藍圖》

出發(fā)：概念篇 

0-組建學習小組

0-建立學習文化

概念篇01：培訓

1.1-培訓的定義

1.2-培訓的意義

1.3-培訓的趨勢

概念篇02：培訓師

2.1-培訓師的角色

2.2-培訓師的任務(wù)

概念篇03：內(nèi)部課程

3.1-內(nèi)部課程開發(fā)導向

3.2-內(nèi)部課程開發(fā)標準

時間安排

第1天下午

教學方式（主要）

世界咖啡，講解，制作

課程主題

隱性經(jīng)驗顯性化：

設(shè)計篇01：確定課程定位

設(shè)計篇02：萃取課程內(nèi)容

設(shè)計篇03：優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)                    

階段性成果

《課程設(shè)計綱要》

階段成果示范-《課程設(shè)計綱要》

第一階段：隱性經(jīng)驗顯性化

設(shè)計篇01：確定課程定位

1.1-以任務(wù)為導向-擬定課程題目                                  

1.2-以問題為線索-分析組織需求

1.3-以對象為主體-分析學員需求

1.4-以結(jié)果為目的-設(shè)定教學目標

設(shè)計篇02：萃取課程內(nèi)容

2.1-內(nèi)容來源

2.2-內(nèi)容要求

2.3-萃取工具

設(shè)計篇03：設(shè)計課程結(jié)構(gòu)

3.1-確定基本結(jié)構(gòu)

3.2-優(yōu)化課程邏輯

時間安排

第2天

教學方式（主要）

講解+示范+練習+輔導

課程主題

顯性成果標準化：

開發(fā)篇01：演示文稿轉(zhuǎn)換

開發(fā)篇02：匹配教學策略                   

階段性成果

《PPT演示文稿》與教法結(jié)構(gòu)設(shè)置

第二階段：顯性成果標準化

階段成果示范-《PPT演示文稿》

開發(fā)篇01：演示文稿轉(zhuǎn)換

1.1-課件編制原則

1.2-課程轉(zhuǎn)換流程

開發(fā)篇02：匹配教學策略

2.1-學習導入

-激發(fā)動機

-建立信任

-引入主題

2.2-學習組織

-講解陳述

-展示示范

-練習演練

-總結(jié)輔導

2.3-學習遷移

-要點回顧

-目標檢核

-行動促進

2.4-教法邏輯

-如何決定內(nèi)容先后

-如何針對不同的學員進行教育

-如何為枯燥的課程設(shè)置吸引邏輯

時間安排

第3天

教學方式（主要）

講解+示范+練習+輔導

課程主題

標準課程生動化：

呈現(xiàn)篇01：調(diào)整狀態(tài)

呈現(xiàn)篇02：梳理結(jié)構(gòu)

呈現(xiàn)篇03：運用儀態(tài)

呈現(xiàn)篇04：強化演繹                   

階段性成果

生動演講的方式

講師氣場的塑造

1.3運用儀態(tài)

要素05：形象-良好

要素06：姿態(tài)-合理

要素07：聲音-悅耳

要素08：表情-適當

1.4強化演繹

要素09：觀點-新穎

要素10：表達-生動

要素11：互動-自然

要素12：控場-巧妙

第三階段：標準課程生動化

呈現(xiàn)篇01：調(diào)整狀態(tài)

要素01：緩解-緊張情緒

呈現(xiàn)篇02：梳理結(jié)構(gòu)

要素02：開場-引人入勝

要素03：主體-邏輯清晰

要素04：結(jié)尾-意猶未盡

時間安排

第4天

教學方式（主要）

評審+輔導

課程主題

評審：成果篇課程內(nèi)容評審                

階段性成果

課程評審

評審標準示范：課程內(nèi)容+演繹方式

評審：成果篇 

成果篇01：內(nèi)容評審

1.1-課程介紹

-課程背景

-課程目標

-課程結(jié)構(gòu)

-課件展示

-策略展示

-價值詮釋

1.2-合格標準