TTT企業(yè)內訓師進階

第一單元：課程起航
培訓形式：游戲互動，團隊組建，個人展示，小組討論
1、培訓師開場：問好、導言、課程收益、介紹、課程路標
2、組建TTT學習小組：相伴成長一起飛互動、撲克牌分組、制作桌牌、選組長、起隊名和口號、團隊士氣展示（評分）
3、大蝦登場：每個人在彩紙上寫下你參加本次TTT培訓學習欲達成的目標，現在具備的優(yōu)勢，現在存在的不足。每位學員上臺分享，限時每個人1分鐘。（現場攝影，留作資料）
請客戶公司準備大白紙若干、A4大小的彩色紙。多準備些，在課程當中會經常使用。
4、小組討論：你喜歡什么樣的培訓師？他應該具備什么樣的素質和條件？
你不喜歡什么的培訓師？哪些地方讓你覺得他不夠好？
小組代表分享：每個小組派出一名發(fā)言人分享討論結果。每組限時3分鐘。

第二單元：TTT職業(yè)導論
培訓形式：講師講授，小組內學習分享
1、培訓的目的
2、培訓與教育的不同
3、培訓師的三重角色
4、培訓師的三大任務
5、成年人學習特點
6、性格分析的維度
7、DISC四型人格特征的表述
8、性格分析在培訓中的運用
9、練習：迅速識別學員的性格類型
10、互動：‘各種性格類型培訓師及學員的特點概括’
11、讓課程因材施教！讓培訓師揚長避短！
小組討論：您在上課的時候是否抓住了學員的注意力？

第三單元：TTT奠基--課程開發(fā)與設計
第一站：概念篇
1、課程設計、開發(fā)與呈現的關系（骨肉皮）
2、課程質量的保證體系
3、課程開發(fā)的六個導向
4、標準課程的六個維度
5、2.0版課件包的標準

第二站：課綱設計篇
1、課程需求的來源？
2、課程需求調查五個途徑
3、課程需求分析五步法
4、討論：面對不同情境如何開展調查分析？
5、工具：平衡輪--選題（商品名稱、推廣名稱）
6、以任務為導向-選擇課題的三個要求
7、以問題為線索-分析背景-背景描述的三大要素
8、以對象為主體-分析學員-一個調查
9、以結果為目的-確定目標-厘清培訓目標，區(qū)分知識類型
10、工具：課程大綱的金字塔模型
11、工具：課程大綱-結構模式-2W1H
12、工具：課程大綱-結構模式-PRM模型
13、內容萃取要求
14、互動：請大聲讀出一下顏色
15、理論：大腦小宇宙--全腦思維訓練
16、工具一：思維擴展--方向確定
17、工具二：分類歸納--結構化思維
18、工具三：演繹延伸--發(fā)散擴展，打開思路
19、工具四：弓形課程結構呈現--系統羅列（單元劃分、排序）

第三站：素材填充呈現篇
1、教案的一般構成
2、工具：教案編寫五線譜
3、工具：教案制作Check表
4、素材的收集、整理及運用
5、加涅的九個教學事件
6、課程導入設計的四個要點及五個要求
7、成功開場白的作用
8、開場白方式設計及開場六步
9、案例填充：有心人，凡事可做案例
10、好案例的作用及案例選擇的原則
11、案例加工思路--創(chuàng)造你的故事會
12、案例呈現五大方式
13、恰當視頻的作用
14、視頻提煉的原則
15、重點提煉及設置的原則
16、AGC模式提高課程精彩“度”
17、課程鏈接與過渡--有血有肉才豐富
18、結尾=結尾+結束語
19、課程收尾的五個方式

第四單元：PPT要“美麗”而不是漂亮
1、標準:既有內涵，又要漂亮
2、PPT應用的常見問題
3、PPT設計中的10大問題
4、太隨意，缺乏“正式”感
5、PPT的作用
6、PPT的四大要求
7、PPT的邏輯化四大原則
8、PPT的規(guī)覺化
9、PPT實例圖片講解

第五單元：課程總結
不僅要做一桶清水，更要做一眼甘泉

【專業(yè)資質】
  國家認證高級企業(yè)培訓師
  五維教練領導力認證講師
  索菲亞家居人力資源總監(jiān)
  58同城高級培訓經理
  原典家居培訓總監(jiān)
  華恩傳媒人力資源總監(jiān)
  福寶京華家居聯合創(chuàng)始人
  福寶商學院院長

【背景介紹】
    畢業(yè)于哈爾濱工業(yè)大學；應用心理學、工商管理雙碩士；曾任職58同城培訓總監(jiān)、人力資源總監(jiān)；索菲亞家居人力資源總監(jiān)；福寶京華家居總經理；深知企業(yè)成長各個階段的經營管理需要，企業(yè)各層次員工的生存發(fā)展需求。

【擅長領域】
家居，金融，通信，互聯網行業(yè)

【授課風格】
  深入淺出，通過現身說法，身邊事舉例，將管理理論與鮮活案例有機結合；
  突出實用，BAT時代“雞湯”隨處可見，每個理念必須有工具落地；
  角色轉換，學員才是課程“主角”，老師的目標是讓學員腦子轉起來。

【培訓方式】
  薛老師注重課程實用度，課前通常采用企業(yè)親身調研開發(fā)課程，并跟蹤課程落地及輔導；
  用語言來豐富、用姿態(tài)來輔助、用演示來啟迪、用案例來解析、用操作來鞏固。
  培訓師在培訓過程中將引用案例，實戰(zhàn)與情景訓練為一體，知識性與操作性并重，強化積極主動的“以對方為中心”意識，引導學員發(fā)現自身在工作中的諸多盲點，快速激發(fā)潛能、提升整體人員素質。
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