績效管理
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打造高績效團隊
打造高績效團隊內(nèi)訓基本信息:
1、使學員了解優(yōu)秀團隊所擁有的特征
2、了解團隊形成與發(fā)展的5個階段
3、了解并掌握解決團隊沖突可應用的5種方式
4、了解團隊角色與組織角色的互補的具體做法
5、懂得如何建設解決問題型團隊的方法
內(nèi)訓課程大綱
課程內(nèi)容：
一、團隊概述
1、 人群、組織與團隊
2、 團隊的5P要素
3、 團隊的三種類型
二、團隊發(fā)展階段及措施
1、 成立期的團隊特征及措施
2、 動蕩期的團隊特征及措施
3、 穩(wěn)定期的團隊特征及措施
4、 高產(chǎn)期的團隊特征及措施
5、 衰退/調(diào)整期的團隊特征及措施
三、團隊沖突及其解決方案
1、 認識并正確對待團隊沖突
2、 團隊沖突的5種處理方式
3、 不同情況處理的經(jīng)權之道
四、高效團隊的建立與管理
1、 明確的團隊目標
2、 智慧、資源、信息共享
3、 以解決問題為導向
4、 良好的溝通與協(xié)作
5、 共同的價值觀和團隊規(guī)范
6、 相互信任，且有歸屬感
7、 團隊角色相互認知
一、團隊概述
1、 人群、組織與團隊
2、 團隊的5P要素
3、 團隊的三種類型
二、團隊發(fā)展階段及措施
1、 成立期的團隊特征及措施
2、 動蕩期的團隊特征及措施
3、 穩(wěn)定期的團隊特征及措施
4、 高產(chǎn)期的團隊特征及措施
5、 衰退/調(diào)整期的團隊特征及措施
三、團隊沖突及其解決方案
1、 認識并正確對待團隊沖突
2、 團隊沖突的5種處理方式
3、 不同情況處理的經(jīng)權之道
四、高效團隊的建立與管理
1、 明確的團隊目標
2、 智慧、資源、信息共享
3、 以解決問題為導向
4、 良好的溝通與協(xié)作
5、 共同的價值觀和團隊規(guī)范
6、 相互信任，且有歸屬感
7、 團隊角色相互認知
講師 鄒元欣 介紹
2018-2019年度北京經(jīng)理學院（北京經(jīng)濟管理職業(yè)學院）特聘講師
2017年君度（北京）管理咨詢有限公司金牌講師
2013年北京盛高商學院高級講師、企業(yè)管理咨詢專家委員；
2006、2008和2009年度被中華培訓網(wǎng)評為中國十佳培訓師；
2004年被聘請為新疆西部經(jīng)濟開發(fā)研究院特約研究員
曾服務的高校與機構：清華大學職業(yè)經(jīng)理訓練中心、清華長三
角研究院、北京經(jīng)濟管理干部學院培訓中心、首都經(jīng)貿(mào)大學等
外企管理背景：曾任Pro-health集團HR Specialist
著作：《我的執(zhí)行力》
上千場：在全國范圍舉辦上千場內(nèi)訓課及公開課，受訓者達十萬人次以上。
重復邀請：有多家企業(yè)在培訓之后，又多次被請到企業(yè)繼續(xù)培訓，有的企業(yè)高達32次。
2017年君度（北京）管理咨詢有限公司金牌講師
2013年北京盛高商學院高級講師、企業(yè)管理咨詢專家委員；
2006、2008和2009年度被中華培訓網(wǎng)評為中國十佳培訓師；
2004年被聘請為新疆西部經(jīng)濟開發(fā)研究院特約研究員
曾服務的高校與機構：清華大學職業(yè)經(jīng)理訓練中心、清華長三
角研究院、北京經(jīng)濟管理干部學院培訓中心、首都經(jīng)貿(mào)大學等
外企管理背景：曾任Pro-health集團HR Specialist
著作：《我的執(zhí)行力》
上千場：在全國范圍舉辦上千場內(nèi)訓課及公開課，受訓者達十萬人次以上。
重復邀請：有多家企業(yè)在培訓之后，又多次被請到企業(yè)繼續(xù)培訓，有的企業(yè)高達32次。
•世界500強培訓：東芝（中國）有限公司、松下（中國）、中糧集團、正大集團、中國國航等。
•中西結合：運用中國國學的經(jīng)典理念（道）與西方管理學（術）有效結合。
•大量案例：有跨國公司（如東芝）、有優(yōu)秀中國企業(yè)（如華為）、有成長企業(yè)相應案例。
•課程跟蹤：不是培訓完了就完了，學員有問題，培訓之后依然可以咨詢提問。
課程獨特之處
課程獨特之處
系統(tǒng)地看待問題：圍繞一個問題，把相關的問題和內(nèi)容關聯(lián)地呈現(xiàn)出來。
關注驅(qū)動因素：從最直接的核心問題入手。
做減法：盡量把一個問題或模塊講透，而不泛泛。
培訓方式多樣性：問卷調(diào)研、提問試誤、游戲、視頻、角色扮演、案例分析、結合企業(yè)實際與學員互動等多種方式結合，增強理解和增加趣味性
解決學員實際問題：現(xiàn)場征集、解釋、解答、解決學員提出的各種問題。
管理理念：西方管理精髓＋國學經(jīng)典+實踐落地。
量身定做：充分了解企業(yè)需求，結合企業(yè)實際，不同企業(yè)都會有針對性的設置課程。
運用教練和行動學習技術：啟發(fā)、引導學員自己“找出”解決問題的方法。
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